Ética y Valores
PROTOCOLO ACADÉMICO
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Propósito: Identificar la estructura y uso de un protocolo académico.
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Indicador de desempeño: Soy capaz de reconocer el incumplimiento de normas y crear estrategias para modificar dichas acciones.
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Evaluación de la lección: Trabajo escrito.
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¿Y qué es un protocolo académico?
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Un protocolo académico es un escrito donde se describe lo que se discute y concluye en un encuentro académico (como nuestras clases). Por tal motivo, un buen protocolo académico describirá de forma organizada cada etapa que se desarrolla en la clase. Un buen protocolo no es una simple ayuda para la memoria; es un buen punto de partida para la clase siguiente.
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¿Qué se aprende?
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De los protocolos académicos se aprenden dos cosas. Primero, se aprende a discutir, a distinguir entre la opinión y el real aporte. Se comprende que una intervención sólo constituye un aporte real a una discusión si beneficia a todos y si aumenta el conocimiento de todos sobre un tema. Segundo, se aprende a resumir una discusión, resaltando el avance del conocimiento grupal acerca de un cierto tema. Esto significa que se aprende a escuchar atentamente, buscando lo que une a todos los participantes en la discusión, incluso a través de sus diferencias.
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A tener en cuenta para realizar un protocolo de clase:
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Hojas tamaño carta sin rayas.
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Escrito a mano, con lapicero negro, letra legible y buena ortografía.
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Entregar a la siguiente clase o en su defecto enviarlo con un compañero.
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Estructura del protocolo
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Una identificación de la situación: lugar, fecha, hora, objetivo o
motivo del evento, participantes y duración.
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Descripción de las actividades: si se hizo mediante una exposición o en
trabajo de grupo, si fue utilizando un taller o una plenaria, o un grupo focal o una
dinámica de observación, etc.
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Temas tratados en orden de importancia: describe sobre qué se habló en cada uno de los temas desarrollados en la clase.
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Decisiones o acuerdos fundamentales a que se llegaron: Los acuerdos a los que se llegaron al interior de la clase.
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Tareas asignadas, compromisos establecidos, responsables: Los compromisos dejados por el docente
Evaluación:
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¿La clase cumplió con el propósito? ¿Fue clara la manera en que se presentó los temas en la clase?
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¿Cómo fue mi participación y aporte en clase? ¿cómo participaron y aportaron mis compañeros para que se cumpliera el propósito de clase?
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Sugerencias al docente y a los estudiantes.
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LA VIOLENCIA EN LOS PROCESOS DEMOCRÁTICOS
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Competencia a desarrollar: Crítica
Componente: Sentido crítico
Propósito: Reconocer las causas de la violencia en Colombia.
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Indicador de desempeño: Comparo distintas problemáticas del país donde estén implícitos los derechos civiles y políticos.
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Evaluación de la lección: Trabajo escrito.
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La violencia como proceso
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Para reconocer el origen de las distintas problemáticas del país se hace necesario comenzar a rastrear un factor predominante en todas ellas, en este caso es la violencia. Para ello, nos enfrentaremos a un texto que de forma corta intenta recoger las diferentes versiones sobre las causas de la violencia en Colombia.
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Actividad
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A continuación, se agregará un texto que deberá ser leído con detenimiento para identificar las palabras desconocidas, así como las ideas principales del mismo. Luego se definen esas palabras y se realiza un resumen que de cuenta sobre las causas resaltadas en el documento.
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