Ética y Valores
VALOR DEL MES: LA GENEROSIDAD
Propósito: Identificar cuáles son los valores que soporta nuestra sociedad.
Indicador de desempeño: Evalúo el impacto de la toma de mis decisiones.
Evaluación de la lección: Trabajo escrito.
Actividad previa:
Los estudiantes observarán con detenimiento las imágenes que se encuentran en el siguiente documento, para identificar el valor que se trabajará en el día.
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Dar clic aquí para observar las imágenes
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Taller:
Los estudiantes responderán en el cuaderno las siguientes preguntas:
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Cuándo un compañero necesita de tu ayuda, tú, ¿le colaboras?
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Cuando un compañero no viene a clase por alguna razón, tú, ¿Le prestas tus cuadernos? Y ¿Le informas sobre lo que se evaluó en clase?
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¿Puede la generosidad, cambiar el mundo?
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¿Cómo se beneficia todo el mundo con la práctica de la generosidad?
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¿De qué forma has sido generoso en algún momento?
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¿Qué valor se siente cuando somos generosos? (esto es para enfocarlo hacia la alegría)
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Compromiso
Realiza una minicartelera en tu cuaderno que promueva la generosidad como un valor fundamental en nuestra Institución Educativa
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VÍNCULOS AFECTIVOS
Propósito: Identificar las características de las relaciones interpersonales e intrapersonales.
Indicador de desempeño: Evalúo el impacto de la toma de mis decisiones.
Evaluación de la lección: Trabajo escrito.
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La clase comienza con la lectura del siguiente texto:
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Nancy es una mujer atractiva de ondulante melena y formas muy femeninas. Su desempeño profesional fue sobresaliente hasta cuando se casó y se dedicó por completo a sus hijas. Actualmente ella se siente desdichada en su matrimonio y la relación con sus hijas ha empezado a deteriorarse. Cuando se le pidió que se describiera a sí misma, Nancy no vaciló un segundo en calificarse de “gorda, fea, estúpida y repulsiva”. Al preguntarle si se consideraba digna de ser amada reaccionó como si la pregunta resultara absurda y expresó señalándose “¿Amar esto?”.
Cuando se le preguntó por el origen de ese sentimiento ella se mostró perpleja y supuso que siempre se había sentido así. Pero la verdad es que Nancy no había nacido con ese sentimiento. Ella era la menor de cuatro hijos que junto a sus padres vivían en una casa muy confortable. Los dos hijos mayores gozaban de buena salud pero la tercera, una niña nacida dos años antes que Nancy, sufrió graves daños cerebrales durante el parto. Fue muy difícil para los padres de Nancy aceptar esta situación y en especial su madre se sumió en el dolor y la culpa. Cuando quedó embarazada de Nancy su depresión se hizo más profunda. De tanto en tanto su ánimo mejoraba e intentaba mostrarse cariñosa, pero con la misma frecuencia tenía “días malos”. Nancy recordó que un día se acercó a su madre con la ilusión de recibir un abrazo, pero cuando estuvo junto a ella la miró y le dio la espalda. Con tono de ruego Nancy preguntó ¿me amas?, la madre no respondió y la niña repitió su pregunta pero sin quitar la vista del horno la madre exclamó: ¡Deja de molestarme! ¿No ves que estoy ocupada? Al recordar la escena tres décadas más tarde, las lágrimas recorrieron las mejillas de Nancy.
Ryan y Donovan, 1995. Barreras afectivas. (Adaptación)
Los vínculos afectivos son las diferentes relaciones que se establecen entre las personas (familiares, amigos, compañeros o colegas) y se expresan a través de sentimientos compartidos. Para entender este tipo de vínculos es necesario estudiar las relaciones intrapersonales y las interpersonales.
Actividad
1. ¿Cómo se siente Nancy consigo misma y por qué creen que esto le ocurre?
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2. ¿Qué opinan de la actitud de la madre de Nancy?
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3. ¿Qué tan importantes fueron para Nancy los vínculos afectivos que tuvo en su infancia?
AUTOEVALUACIÓN
En el proceso educativo es importante registrar nuestros progresos, es por eso que el docente está acompañando constantemente al estudiante, y aconsejando en aquellas competencias que parece estar más flojo. Para que las recomendaciones sean efectivas, el docente lleva un registro de notas que representa la evaluación del rendimiento académico, pero también es fundamental que el estudiante se evalúe a si mismo, y pueda reconocer nuevas oportunidades de mejora; por ello, a continuación, se les presenta el siguiente formato para autoevaluarse en la semana 5 de cada periodo, el cual servirá para crear nuestro propio plan de mejora individual.
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La autoevaluación es un elemento clave en el proceso de evaluación.
Autoevaluarse es la capacidad del alumno para juzgar sus logros respecto a una tarea determinada: significa describir cómo lo logró, cuándo, cómo sitúa el propio trabajo respecto al de los demás, y qué puede hacer para mejorar.
La autoevaluación no es sólo una parte del proceso de evaluación sino un elemento que permite producir aprendizajes.
Plan de mejoramiento del estudiante
Finalizada la autoevaluación, los estudiantes aprenderán a crear sus propios planes de mejora, con el fin de mejorar su rendimiento académico. Los estudiantes consignarán en su cuaderno lo siguiente:
